在 “双减” 政策背景下,以河南省X市465名义务教育阶段家长为对象,运用自编“义务教育阶段家长教育焦虑量表”展开调查,结果显示:其一,家长焦虑源于学业成绩、未来发展、政策适应、资源分配和教育理念冲突等方面;其二,家长教育焦虑在不同家庭角色间存在差异,母亲在多个教育焦虑维度上的焦虑水平显著高于父亲;其三,家庭经济收入与家长教育焦虑呈负相关,即家庭经济收入增长时,家长教育焦虑程度随之降低。为缓解家长教育焦虑,学校、家庭、社会需协同合作:学校应紧密围绕家长教育的五个核心维度进行全方位规划与协同推进,探寻化解家长教育焦虑的有效途径,重塑家长对教育的信心与期待;家长需转变传统观念并提升自身教育能力,以助力孩子成长;政府和社区组织应全力推动教育资源均衡配置,积极实施多元化支持策略,致力于营造良好的教育生态。