改革开放以来“思政课程”与“课程思政”协同育人的演进逻辑与基本经验

马寒 ,  胡梦琪

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引用本文: 马寒, 胡梦琪. 改革开放以来“思政课程”与“课程思政”协同育人的演进逻辑与基本经验[J]. 郑州轻工业大学学报（社会科学版）, 2021, 22(1): 91-101. doi: 10.12186/2021.01.011
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改革开放以来“思政课程”与“课程思政”协同育人的演进逻辑与基本经验

  • 郑州轻工业大学 马克思主义学院, 河南 郑州 450001

    • 作者简介: 马寒(1978—),男,河南省商丘市人,郑州轻工业大学副教授,博士,硕士生导师,郑州轻工业大学新时代思想政治教育研究中心研究员,主要研究方向:马克思主义中国化、思想政治教育;胡梦琪(1998—),女,湖北省武汉市人,郑州轻工业大学硕士研究生,主要研究方向:马克思主义中国化。;

  • 基金项目: 河南省高等学校哲学社会科学创新团队项目（2020-CXTD-03）

  • 中图分类号: G641

The evolution logic and basic experience of “Ideological and Political Course” and “Curriculum Ideological and Political Course” collaborative education since the Reform and Opening Up

  • Received Date: 2020-12-20

    CLC number: G641

  • 摘要: “思政课程”与“课程思政”两类课程具有维护高校意识形态安全、强化主流意识形态教育的政治统一性；具有立德树人，培养担当民族复兴大任时代新人的价值统一性；具有用马克思主义立场、观点、方法教育引导学生，准确把握人类社会发展规律、自然规律和思维规律，进而改造主观世界和客观世界的功能统一性。从改革开放以来 40多年高校协同育人的发展历程来看， “思政课程”与“课程思政”协同育人一直都是高校立德树人的圭臬，也是当前和今后一个时期提升思想政治教育成效必须坚持的基本原则与方法。40多年来，在探索协同育人方面，我们党始终坚持以思想政治理论课为主渠道、主阵地，坚持把马克思主义基本理论和马克思主义中国化最新成果作为高校协同育人的核心内容，坚持以教师队伍建设为基本抓手，坚持以学科融合发展为内生动力。
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  • 收稿日期:  2020-12-20
通讯作者: 陈斌, bchen63@163.com
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    沈阳化工大学材料科学与工程学院 沈阳 110142

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改革开放以来“思政课程”与“课程思政”协同育人的演进逻辑与基本经验

    作者简介:马寒(1978—),男,河南省商丘市人,郑州轻工业大学副教授,博士,硕士生导师,郑州轻工业大学新时代思想政治教育研究中心研究员,主要研究方向:马克思主义中国化、思想政治教育;胡梦琪(1998—),女,湖北省武汉市人,郑州轻工业大学硕士研究生,主要研究方向:马克思主义中国化。
  • 郑州轻工业大学 马克思主义学院, 河南 郑州 450001
  • 收稿日期: 2020-12-20
基金项目:  河南省高等学校哲学社会科学创新团队项目（2020-CXTD-03）

摘要: “思政课程”与“课程思政”两类课程具有维护高校意识形态安全、强化主流意识形态教育的政治统一性；具有立德树人，培养担当民族复兴大任时代新人的价值统一性；具有用马克思主义立场、观点、方法教育引导学生，准确把握人类社会发展规律、自然规律和思维规律，进而改造主观世界和客观世界的功能统一性。从改革开放以来 40多年高校协同育人的发展历程来看， “思政课程”与“课程思政”协同育人一直都是高校立德树人的圭臬，也是当前和今后一个时期提升思想政治教育成效必须坚持的基本原则与方法。40多年来，在探索协同育人方面，我们党始终坚持以思想政治理论课为主渠道、主阵地，坚持把马克思主义基本理论和马克思主义中国化最新成果作为高校协同育人的核心内容，坚持以教师队伍建设为基本抓手，坚持以学科融合发展为内生动力。


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