源流·发展·途径:正确把握马克思主义“灌输论”的三重维度

袁静 ,  董一冰

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引用本文: 袁静, 董一冰. 源流·发展·途径:正确把握马克思主义“灌输论”的三重维度[J]. 郑州轻工业大学学报（社会科学版）, 2023, 24(5): 1-8. doi: 10.12186/2023.05.001
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源流·发展·途径:正确把握马克思主义“灌输论”的三重维度

  • 1. 菲律宾莱西姆大学 研究生院, 菲律宾 马尼拉 1002;

  • 2. 安阳师范学院 数学与统计学院, 河南 安阳 455000;

  • 3. 牡丹江师范学院 马克思主义学院, 黑龙江 牡丹江 157011

    • 作者简介: 袁静(1979—),女,河南省鹤壁市人,菲律宾莱西姆大学博士研究生,安阳师范学院讲师,主要研究方向:公共管理、马克思主义中国化;董一冰(1968—),女,吉林省长春市人,牡丹江师范学院教授,博士后,硕士生导师,主要研究方向:马克思主义中国化。;

  • 基金项目: 河南省哲学社会科学规划高校思想政治理论课研究专项(2022ZSZ007)
    河南省软科学研究项目(232400410131)
    国家社科基金项目(21BDJ091)

  • 中图分类号: A81;D64

Origin, development, and way:Correctly grasping the triple dimensions of Marxist “indoctrination theory”

  • Received Date: 2023-09-29

    CLC number: A81;D64

  • 摘要: 马克思主义“灌输论”是中国共产党思想政治教育工作长期坚持的重要理论。“灌输论”源于马克思、恩格斯,列宁在实践中完善与丰富了“灌输论”,初步构建了马克思主义“灌输论”的思想体系。近年来,学者们对马克思主义“灌输论”的理解存在一定分歧,主要代表性观点有本质论、原则论和方法论等。廓清这些认识,方能正本清源,发挥“灌输论”的育人价值。应守正创新,从灌输过程、灌输方式、灌输艺术、灌输氛围等途径来提升“灌输”的实效性,以契合受教育者的需求和时代的发展。
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  • 收稿日期:  2023-09-29
通讯作者: 陈斌, bchen63@163.com
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源流·发展·途径:正确把握马克思主义“灌输论”的三重维度

    作者简介:袁静(1979—),女,河南省鹤壁市人,菲律宾莱西姆大学博士研究生,安阳师范学院讲师,主要研究方向:公共管理、马克思主义中国化;董一冰(1968—),女,吉林省长春市人,牡丹江师范学院教授,博士后,硕士生导师,主要研究方向:马克思主义中国化。
  • 1. 菲律宾莱西姆大学 研究生院, 菲律宾 马尼拉 1002;
  • 2. 安阳师范学院 数学与统计学院, 河南 安阳 455000;
  • 3. 牡丹江师范学院 马克思主义学院, 黑龙江 牡丹江 157011
  • 收稿日期: 2023-09-29
基金项目:  河南省哲学社会科学规划高校思想政治理论课研究专项(2022ZSZ007)河南省软科学研究项目(232400410131)国家社科基金项目(21BDJ091)

摘要: 马克思主义“灌输论”是中国共产党思想政治教育工作长期坚持的重要理论。“灌输论”源于马克思、恩格斯,列宁在实践中完善与丰富了“灌输论”,初步构建了马克思主义“灌输论”的思想体系。近年来,学者们对马克思主义“灌输论”的理解存在一定分歧,主要代表性观点有本质论、原则论和方法论等。廓清这些认识,方能正本清源,发挥“灌输论”的育人价值。应守正创新,从灌输过程、灌输方式、灌输艺术、灌输氛围等途径来提升“灌输”的实效性,以契合受教育者的需求和时代的发展。


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