大学生网络阅读的负效应及引导对策

康海军

doi:10.3969/j.issn.1009-3729.2011.01.025

大学生网络阅读的负效应及引导对策

康海军

引用本文: 康海军. 大学生网络阅读的负效应及引导对策[J]. 郑州轻工业学院学报（社会科学版）, 2011, 12(1): 121-124. doi: 10.3969/j.issn.1009-3729.2011.01.025

大学生网络阅读的负效应及引导对策

康海军

河南师范大学青少年问题研究中心, 河南新乡 453007
基金项目: 2010年度河南省政府决策研究招标课题(B379)
中图分类号: G641

Received Date: 2010-12-16

CLC number: G641

摘要: 网络阅读是对传统阅读的一种延伸,具有阅读资源的丰富性与检索的便捷性、资源的共享性与阅读的交互性、阅读内容的形象性与空间的开放性等优势,已成为大学生的一种常用阅读方式。然而受复杂的网络环境等因素的影响,大学生网络阅读容易产生一系列负效应,如海量信息易导致信息焦虑、超文本链接易引发网络迷航、浅阅读易导致思维退化、过度迷恋易引发各种心理疾病、不良信息易引发道德和社会问题等。建议通过营造健康安全的网络环境、社会各界多方联手做好服务工作、加强大学生自身建设等途径做好网络阅读引导工作,让大学生学会借助网络阅读丰富、完善自我。
- 网络阅读 /
- 浅阅读 /
- 信息焦虑
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通讯作者: 陈斌, bchen63@163.com

1.
沈阳化工大学材料科学与工程学院沈阳 110142

大学生网络阅读的负效应及引导对策

康海军

河南师范大学青少年问题研究中心, 河南新乡 453007

收稿日期: 2010-12-16

基金项目: 2010年度河南省政府决策研究招标课题(B379)

关键词:

摘要: 网络阅读是对传统阅读的一种延伸,具有阅读资源的丰富性与检索的便捷性、资源的共享性与阅读的交互性、阅读内容的形象性与空间的开放性等优势,已成为大学生的一种常用阅读方式。然而受复杂的网络环境等因素的影响,大学生网络阅读容易产生一系列负效应,如海量信息易导致信息焦虑、超文本链接易引发网络迷航、浅阅读易导致思维退化、过度迷恋易引发各种心理疾病、不良信息易引发道德和社会问题等。建议通过营造健康安全的网络环境、社会各界多方联手做好服务工作、加强大学生自身建设等途径做好网络阅读引导工作,让大学生学会借助网络阅读丰富、完善自我。