不同负反馈方式对EFL学习者书面语言输出能力的影响研究

王思燕

doi:10.3969/j.issn.1009-3729.2015.01.022

引用本文: 王思燕. 不同负反馈方式对EFL学习者书面语言输出能力的影响研究[J]. 郑州轻工业学院学报（社会科学版）, 2015, 16(1): 109-112. doi: 10.3969/j.issn.1009-3729.2015.01.022

不同负反馈方式对EFL学习者书面语言输出能力的影响研究

王思燕

郑州升达经贸管理学院公共外语部, 河南郑州 451191
基金项目: 河南省哲学社会科学规划项目(2012BYY002)
中图分类号: H0

Received Date: 2014-12-10
Available Online: 2015-02-15
CLC number: H0

摘要: 合适的反馈方式,能使学习者意识到自己语言表达上的错误并修正其原有输出错误,从而提高语言学习者的语言能力,尤其是语言书面输出能力。通过语言实验研究发现,负反馈方式并不能使中国中等或更低水平的大学生EFL书面输出能力有所提高,尤其是学生/同伴负反馈还可能使其语言水平有所下降。因此在二语习得中,应尽量使用比学习者语言水平更高的反馈,避免使用学生负反馈。
- 输出能力 /
- 负反馈 /
- 语言能力
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通讯作者: 陈斌, bchen63@163.com

1.
沈阳化工大学材料科学与工程学院沈阳 110142

不同负反馈方式对EFL学习者书面语言输出能力的影响研究

王思燕

郑州升达经贸管理学院公共外语部, 河南郑州 451191

收稿日期: 2014-12-10
网络出版日期: 2015-02-15

基金项目: 河南省哲学社会科学规划项目(2012BYY002)

关键词:

摘要: 合适的反馈方式,能使学习者意识到自己语言表达上的错误并修正其原有输出错误,从而提高语言学习者的语言能力,尤其是语言书面输出能力。通过语言实验研究发现,负反馈方式并不能使中国中等或更低水平的大学生EFL书面输出能力有所提高,尤其是学生/同伴负反馈还可能使其语言水平有所下降。因此在二语习得中,应尽量使用比学习者语言水平更高的反馈,避免使用学生负反馈。