教师领导力影响大学生学习成绩的机制研究

涂乙冬; 俞悦

doi:10.3969/j.issn.1009-3729.2015.02.021

教师领导力影响大学生学习成绩的机制研究

引用本文: 涂乙冬, 俞悦. 教师领导力影响大学生学习成绩的机制研究[J]. 郑州轻工业学院学报（社会科学版）, 2015, 16(2): 96-100. doi: 10.3969/j.issn.1009-3729.2015.02.021

教师领导力影响大学生学习成绩的机制研究

涂乙冬 ,
俞悦

武汉大学经济与管理学院, 湖北武汉 430072
基金项目: 国家自然科学基金青年项目(71402127)
中图分类号: G451;C933.41

Received Date: 2015-02-09
Available Online: 2015-04-15
CLC number: G451;C933.41

摘要: 教师领导力是教师利用其职位所赋予的权利和个人所具有的影响力,去影响教学活动中的相关者,组合多种教学方法致力于全面提高学生的综合能力,改善教学效率和效能的一种能力和影响过程。从社会学习理论、社会交换理论和社会认同理论分析教师领导力影响大学生学习成绩的机制发现,教师通过建立良好的学习榜样,可提高学生的一般自我效能和学习自我效能;教师通过对学生的关心和支持可激发大学生努力学习的回报感,从而促使其努力学习;教师通过创造认同感可改变学生的学习动机,从而促使其主动地学习。因此,应注重教师领导力的建立、培训和开发工作,高校教师则应以身作则、身体力行,尊重、信任、关爱和支持大学生,重视塑造大学生的认同感,从而充分发挥教师领导力对学生学习成绩的积极影响。
- 教师领导力 /
- 大学生学习成绩 /
- 社会学习理论 /
- 社会交换理论 /
- 社会认同理论
1. [1]
  Yukl Y G A.Leadership in Organizations[M].5th ed.Englewood Cliffs,NJ:Prentice Hall,2002.
2. [2]
  House R J,Hanges P J,Javidan M,etc.Culture,Leadership,and Organizations:The GLOBE Study of 62 Societies[M].Thousand Oaks:Sage Publications,2004.
3. [3]
  Palmer D E.Business leadership:Three levels of ethical analysis[J].Journal of Business Ethics,2009,88(3):527.
4. [4]
  York-Barr,Duke J.What do we know about teacher leadership? Findings from two decades of scholarship[J].Review of Educational Research,2004,74(3):287.
5. [5]
  许天佑.H地区中学教师领导力对学生学习的影响研究[D].武汉:华中师范大学,2012.
6. [6]
  Snoeka M,Volman M.The impact of the organizational transfer climate on the use of teacher leadership competences developed in a post-initial Master's program[J].Teaching and Teacher Education,2014,37(1):92.
7. [7]
  Bandura A.Social Learning Theory[M].Upper Saddle River,NJ:Prentice Hall,1977.
8. [8]
  Bandura A.Self-efficacy:Toward a unifying theory of behavioral change[J].Psychological Review,1977,84(2):193.
9. [9]
  Bandura A.Self-efficacy:The Exercise of Control[M].New York:Freeman,1997.
10. [10]
  Gouldner A W.The norm of reciprocity:A preliminary statement[J].American Sociological Review,1960,25(2):161.
11. [11]
  Blau P M.Exchange and Power in Social Life[M].New Jersey:Transaction Publishers,1964.
12. [12]
  Steffens.Leadership as social identity management:Introducing the Identity Leadership Inventory(ILI) to assess and validate a four-dimensional model[J].The Leadership Quarterly,2014,25(5):1003.
1. [1]
  李厚羿 . 马克思恩格斯构建社会心理范畴的三重逻辑. 郑州轻工业大学学报（社会科学版）, 2024, 25(2): 1-8. doi: 10.12186/2024.02.001
2. [2]
  陈思宇 . 高校创新创业教育协同育人的理论基础、现实困境与有效路径——基于帕森斯结构功能理论的视角. 郑州轻工业大学学报（社会科学版）, 2024, 25(2): 95-102. doi: 10.12186/2024.02.012
3. [3]
  任文慧 , 凌文豪 . 社会养老保障和代际经济转移对老年人劳动供给的影响研究——基于CHARLS 2018年数据的实证分析. 郑州轻工业大学学报（社会科学版）, 2024, 25(2): 38-47. doi: 10.12186/2024.02.005
4. [4]
  李亚军 . 福山的身份政治理论争论及其批判. 郑州轻工业大学学报（社会科学版）, 2024, 25(3): 41-49. doi: 10.12186/2024.03.005
5. [5]
  刘田 . 新民主主义革命时期中国共产党对革命主体的理论武装探析. 郑州轻工业大学学报（社会科学版）, 2024, 25(2): 9-17. doi: 10.12186/2024.02.002
6. [6]
  赵银姬 , 千勇 . 地域文化融入来华留学生国情教育的重要性、问题与路径研究. 郑州轻工业大学学报（社会科学版）, 2024, 25(3): 102-107. doi: 10.12186/2024.03.012

点击查看大图

计量

PDF下载量: 30
文章访问数: 1088
引证文献数: 0

通讯作者: 陈斌, bchen63@163.com

1.
沈阳化工大学材料科学与工程学院沈阳 110142

教师领导力影响大学生学习成绩的机制研究

涂乙冬
俞悦

武汉大学经济与管理学院, 湖北武汉 430072

收稿日期: 2015-02-09
网络出版日期: 2015-04-15

基金项目: 国家自然科学基金青年项目(71402127)

关键词:

摘要: 教师领导力是教师利用其职位所赋予的权利和个人所具有的影响力,去影响教学活动中的相关者,组合多种教学方法致力于全面提高学生的综合能力,改善教学效率和效能的一种能力和影响过程。从社会学习理论、社会交换理论和社会认同理论分析教师领导力影响大学生学习成绩的机制发现,教师通过建立良好的学习榜样,可提高学生的一般自我效能和学习自我效能;教师通过对学生的关心和支持可激发大学生努力学习的回报感,从而促使其努力学习;教师通过创造认同感可改变学生的学习动机,从而促使其主动地学习。因此,应注重教师领导力的建立、培训和开发工作,高校教师则应以身作则、身体力行,尊重、信任、关爱和支持大学生,重视塑造大学生的认同感,从而充分发挥教师领导力对学生学习成绩的积极影响。