源流·发展·途径:正确把握马克思主义“灌输论”的三重维度

袁静 董一冰

引用本文: 袁静, 董一冰. 源流·发展·途径:正确把握马克思主义“灌输论”的三重维度[J]. 郑州轻工业大学学报(社会科学版), 2023, 24(5): 1-8. doi: 10.12186/2023.05.001

源流·发展·途径:正确把握马克思主义“灌输论”的三重维度

    作者简介: 袁静(1979—),女,河南省鹤壁市人,菲律宾莱西姆大学博士研究生,安阳师范学院讲师,主要研究方向:公共管理、马克思主义中国化;董一冰(1968—),女,吉林省长春市人,牡丹江师范学院教授,博士后,硕士生导师,主要研究方向:马克思主义中国化。;
  • 基金项目: 河南省哲学社会科学规划高校思想政治理论课研究专项(2022ZSZ007)
    河南省软科学研究项目(232400410131)
    国家社科基金项目(21BDJ091)

  • 中图分类号: A81;D64

Origin, development, and way:Correctly grasping the triple dimensions of Marxist “indoctrination theory”

  • Received Date: 2023-09-29

    CLC number: A81;D64

  • 摘要: 马克思主义“灌输论”是中国共产党思想政治教育工作长期坚持的重要理论。“灌输论”源于马克思、恩格斯,列宁在实践中完善与丰富了“灌输论”,初步构建了马克思主义“灌输论”的思想体系。近年来,学者们对马克思主义“灌输论”的理解存在一定分歧,主要代表性观点有本质论、原则论和方法论等。廓清这些认识,方能正本清源,发挥“灌输论”的育人价值。应守正创新,从灌输过程、灌输方式、灌输艺术、灌输氛围等途径来提升“灌输”的实效性,以契合受教育者的需求和时代的发展。
    1. [1]

      马克思,恩格斯.马克思恩格斯文集:第1卷[M].北京:人民出版社,2009.

    2. [2]

      马克思,恩格斯.马克思恩格斯选集:第1卷[M].北京:人民出版社,2012.

    3. [3]

      马克思,恩格斯.马克思恩格斯选集:第3卷[M].北京:人民出版社,2012:778.

    4. [4]

      王学东.略谈考茨基的"灌输论"思想的形成过程[J].国际共运史研究,1988(4):125.

    5. [5]

      列宁.列宁选集:第1卷[M].北京:人民出版社,2012.

    6. [6]

      习近平.习近平著作选读:第1卷[M].北京:人民出版社,2023:147.

    7. [7]

      习近平.习近平谈治国理政:第4卷[M].北京:外文出版社,2022:533.

    8. [8]

      陈万柏,张耀灿.思想政治教育学原理[M].北京:高等教育出版社,2007:40.

    9. [9]

      刘书林,陈立思.青年思想政治教育学原理[M].北京:中国青年出版社,1999:17.

    10. [10]

      侯爽.关于灌输理论与思想政治教育本质的再研究[J].思想理论教育导刊,2009(10):74.

    11. [11]

      吴君.关于"灌输"的本质定位和实践走向的思考[J].探索,2000(2):37.

    12. [12]

      吴国斌.论思想政治理论课教学中的"灌输原则"与"无灌输"理念[J].学校党建与思想教育,2010(29):40.

    13. [13]

      徐春艳.从传统走向现代的灌输方法:近年来关于思想政治教育灌输法研究的综述[J].思想政治教育研究,2016(3):36.

    14. [14]

      徐文.论灌输式教学法在思想政治理论课中的运用[J].学校党建与思想教育,2012(30):42.

    15. [15]

      习近平.用新时代中国特色社会主义思想铸魂育人贯彻党的教育方针落实立德树人根本任务[N].人民日报,2019-03-19(01).

    16. [16]

      冯刚.增强高校思想政治教育持续发展的内生动力[J].中国高等教育,2017(Z2):25.

    17. [17]

      习近平.担负起新的文化使命努力建设中华民族现代文明[N].人民日报,2023-06-03(01).

    18. [18]

      习近平.把培育和弘扬社会主义核心价值观作为凝魂聚气强基固本的基础工程[N].人民日报,2014-02-26(01).

    1. [1]

      周广亮王海全 . 总体国家安全观融入高校课程思政的基本问题论析. 郑州轻工业大学学报(社会科学版), 2024, 25(5): 93-99. doi: 10.12186/2024.05.012

    2. [2]

      饶宝美张乾元 . 马克思恩格斯早期思想比较研究. 郑州轻工业大学学报(社会科学版), 2024, 25(6): 16-25. doi: 10.12186/2024.06.003

    3. [3]

      郑世保荣滢滢 . 高校学生间纠纷的仲裁解决机制研究. 郑州轻工业大学学报(社会科学版), 2024, 25(5): 79-85. doi: 10.12186/2024.05.010

    4. [4]

      杨梦欣王浩斌 . 马克思资本批判的三重向度及其当代价值——以《1844年经济学哲学手稿》为中心的考察. 郑州轻工业大学学报(社会科学版), 2024, 25(6): 26-33. doi: 10.12186/2024.06.004

    5. [5]

      杜琳宸 . 新时代高校党建带团建工作的价值指向、现实困境与纾解对策. 郑州轻工业大学学报(社会科学版), 2024, 25(5): 100-107. doi: 10.12186/2024.05.013

    6. [6]

      张爱军 . 短视频政治传播的特征、风险及其治理. 郑州轻工业大学学报(社会科学版), 2024, 25(5): 65-72. doi: 10.12186/2024.05.008

    7. [7]

      孙小龙李子华 . 习近平关于高等教育重要论述的生成. 郑州轻工业大学学报(社会科学版), 2024, 25(6): 101-110. doi: 10.12186/2024.06.013

    8. [8]

      王天笑邢一士 . 当前我国教育家精神研究述评与展望. 郑州轻工业大学学报(社会科学版), 2024, 25(6): 93-100. doi: 10.12186/2024.06.012

    9. [9]

      龙群王云洁 . 论中国式现代化对“四个之问”的科学回答. 郑州轻工业大学学报(社会科学版), 2024, 25(6): 9-15. doi: 10.12186/2024.06.002

  • 加载中
计量
  • PDF下载量:  22
  • 文章访问数:  1119
  • 引证文献数: 0
文章相关
  • 收稿日期:  2023-09-29
通讯作者: 陈斌, bchen63@163.com
  • 1. 

    沈阳化工大学材料科学与工程学院 沈阳 110142

  1. 本站搜索
  2. 百度学术搜索
  3. 万方数据库搜索
  4. CNKI搜索

源流·发展·途径:正确把握马克思主义“灌输论”的三重维度

    作者简介:袁静(1979—),女,河南省鹤壁市人,菲律宾莱西姆大学博士研究生,安阳师范学院讲师,主要研究方向:公共管理、马克思主义中国化;董一冰(1968—),女,吉林省长春市人,牡丹江师范学院教授,博士后,硕士生导师,主要研究方向:马克思主义中国化。
  • 1. 菲律宾莱西姆大学 研究生院, 菲律宾 马尼拉 1002;
  • 2. 安阳师范学院 数学与统计学院, 河南 安阳 455000;
  • 3. 牡丹江师范学院 马克思主义学院, 黑龙江 牡丹江 157011
基金项目:  河南省哲学社会科学规划高校思想政治理论课研究专项(2022ZSZ007)河南省软科学研究项目(232400410131)国家社科基金项目(21BDJ091)

摘要: 马克思主义“灌输论”是中国共产党思想政治教育工作长期坚持的重要理论。“灌输论”源于马克思、恩格斯,列宁在实践中完善与丰富了“灌输论”,初步构建了马克思主义“灌输论”的思想体系。近年来,学者们对马克思主义“灌输论”的理解存在一定分歧,主要代表性观点有本质论、原则论和方法论等。廓清这些认识,方能正本清源,发挥“灌输论”的育人价值。应守正创新,从灌输过程、灌输方式、灌输艺术、灌输氛围等途径来提升“灌输”的实效性,以契合受教育者的需求和时代的发展。


参考文献 (18)

目录

/

返回文章